2013同等学力申硕心理学考点精要之—普通心理学(三)

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 　　  第九章 动机

　　第一节 动机的一般概念

　　动机的功能(2005，简，1) ：激发功能、指向功能、维持和调节功能

　　马斯洛的需要层次理论(2004，简，4)(2008，论述，1)

　　马斯洛把人的基本需要分为五个层次，其中最低层次是生理需要，往上依次是安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　动机的含义;需要;需要的结构;动机和工作效率;耶基斯-多得森法则

　　第二节 动机的认知理论

　　期望理论：美国心理学家弗洛姆认为，个体从事某种行为的动力，取决于行为目标的价值即效价，以及他对达到该目标可能性的期望(2001，选，1)行为的动机强度是由效价和期望相结合所决定的。

　　归因理论：对导致自己或他人行为结果原因的知觉和推断，称之为归因(2008，名，2) 。

　　自我决定理论;自我效能理论;成就目标理论

　　第三节 动机的种类

　　成就动机;权利动机;交往动机

　　第四节 意志行动中的冲突和挫折

　　意志;冲突的种类;意志行动中的挫折

　　第十章 情绪和情感

　　第一节 情绪、情感及其作用

　　情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

　　情绪和情感的关系、区别;情绪、情感在人类生活中的作用

　　第二节 情绪的生理机制

　　情绪的脑中枢机制

　　第三节 情绪的外部表现——表情(2008，简，1)

　　面部表情;姿态表情;语调表情

　　第四节 几种重要的情绪理论

　　詹姆士—兰格理论(2008，选，4)

　　詹姆士和兰格认为，情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对这些身体变化的知觉。

　　詹姆士—兰格理论提出了情绪与动机 生理变化与情绪发生的直接联系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。

　　坎农—巴德理论;阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论;沙赫特—辛格的激活归因情绪理论;情绪的动机分化理论

　　第五节 情绪的调节

　　情绪调节;情绪调节的基本过程

　　第十一章 技能

　　第一节 运动技能

　　运动技能是指通过练习而形成的一定的动作方式。

　　运动技能的种类;运动技能形成的阶段和特征

　　第二节 练习及其在技能形成中的作用

　　高原现象：练习成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象(2002，选，1)

　　练习曲线;练习进程的特点;如何通过练习提高技能

　　第三节 技能的相互作用——技能的迁移

　　技能的迁移;正迁移;负迁移

　　第十二章 能力

　　第一节 能力及其结构

　　双因素说：斯皮尔曼提出能力由一般因素(G因素)和特殊因素(S 因素)构成。 (2006，选，4)

　　吉尔福特的三维结构模型(2002，选，11) ：吉尔福特认为能力可以区分为三个维度：内容、操作和产物。

　　能力;能力与知识、技能的关系;能力的结构;多因素说;斯腾伯格的三元论;流体智力和晶体智力说

　　第二节 影响能力形成和发展的因素

　　先天素质;环境和教育;实践因素

　　第十三章 人格

　　第一节 人格的概念

　　人格具有：整体性、独特性、稳定性。

　　气质：是指那些与生俱来的、受到遗传和生理因素影响的心理和行为特征。其实不是指一时性的而是指人们在许多场合一贯表现得比较稳定的动力特点。 (2005，选，4)

　　性格：指由人对现实的态度和行为方式所表现出来的心理特性，它是人格的主体。

　　第二节 人格理论

　　奥尔波特的特质理论(2006，简，2) ：

　　人格特质分为两类：一类是共同特质，指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。

　　首要特质;中心特质;次要特质;卡特尔的人格特质理论;人格的三个因素是;人格的五因素模型;类型理论体液学说;体型学说;性格类型说;心理动力学理论;人本主义理论

　　第三节 人格与认知风格

　　认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。

　　场独立性与场依存性;冲动与沉思;同时性与继时性。

　　第四节 人格成因(2004，论，2)

　　生物遗传因素;社会文化因素;家庭环境因素;早期童年经验;学校教育因素

　　自然物理因素;自我调控因素

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