双证在职研究生新的学习理念分析

　　学习就是不断地模仿与重复，直至达到“融会贯通”和“学以致用”的目的。学习有两个层次，一是学会，指从不知到知，这是学习的基本目标;二是会学，基本含义是无师自通，是双证在职研究生在 大学期间着力解决的核心问题，正如笛卡尔所说“最有价值的知识是关于方法的知识”。教育专家认为，在未来要杜绝“功能性文自”，关键在于确立和传播新世纪的文化价值观念，在新一代人身上培养未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式。国外有教育学家将学历和专业技能称作是社会上谋生的第一、第二本护照， 一个人无尽的创造力与适应能力是通往数字化生存时代的“第三本护照”。因而，双证在职研究生应在学习理念本质上下功夫，真正“学会做人、学会学习、学会做事”。具体而言，双证在职研究生应该树立以下四种学习理念。

　　树立自主学习的理念。自主学习以张扬双证在职研究生个性为宗旨，以促进双证在职研究生更积极、更主动地学习为目标，是双证在职研究生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。其核心在于“自主”，突出表现在学习过程中双证在职研究生自己决定学什么，自主确定学习目标;自己决定怎么学，自主选择解决问题的策略等。当然，双证在职研究生的自主学习并非完全意义上的“自主”，教师的精心引导很有必要。当双证在职研究生学习陷入困境时，教师要充分发挥“首席执行官”的作用，或指导、或点拨，或解疑、或释惑，帮助双证在职研究生走出学习的“沼泽地”，高速驶入自主的“快车道”。但需要明自的是，教师的“导”只是辅助，只是铺垫，是完全服务于双证在职研究生的自主学习的，课堂教学中双证在职研究生才是自主学习的主角。

　　树立全面学习的理念。所谓全面学习观，就是既要学习知识，提高能力，又要培养良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观;既要博又要专;既要全面发 展，又要突出个性等。树立全面学习观要正确处理好各方面的关系:德与才的关系;通才与专才的关系;全面发展与个性发展的关系，学会与他人协作、学会遵照道德和法律规范做人处事。

　　树立创新学习的理念。一个人一生之中能否学到真实有用的知识，能否做出重要的发明创造，往往取决于他的创新意识。当代双证在职研究生的创新意识，主要体现在从被动地接受知识转变为主动地选择、整理、吸收和创造知识，即学会学习。要树立敢想、敢说、敢为的精神。所谓敢想就是要敢于想象，我 国著名美学家朱光潜指出:“再平凡的想象也有儿分创造。”敢想，具体而言，就是要解放思想，实事求是，要敢于标新立异，敢于奇思妙想，甚至敢于“胡思乱 想”。所谓敢说，就是要做到自信又不轻信，要敢于提出问题，发表独立见解。而所谓敢为即敢为天下先，具体而言就是敢于追求，不怕冒尖。在创新活动中，还要敢于挑战权威、名人，敢于挑战自我，在挑战中实现自我。

　　树立终身学习的理念。从字面意义上讲，终身学习就是指持续人一生的学习活动。欧洲终身学习促进会将其定义为:“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥 人类的潜能。它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们”。终身学习观要求人们把学习从单纯接受学校教育的学习中扩展开来，并从少数人的学习扩展到所有的人，从阶段性的学习扩展到人的终身，从被动的学习发展到主动 的学习，从而使学习真正成为所有人终身的行为习惯和自觉行动。