2024年湖南师范大学非全日制研究生招生考试《特殊教育学》考试大纲

　　考试内容及要点

　　第一节 特殊教育学的学科要素

　　(一)特殊教育学的研究对象

　　(二)特殊教育学的学科性质

　　(三)特殊教育学的研究方法

　　(四)特殊教育学的发展历史

　　第二节 特殊教育学的理论基础

　　生物学、发展生态学、心理学、教育学的基本观点及其在特殊教育学中的应用。

　　第三节 特殊教育学的专业人员

　　(一)教师：含义、作用、条件、现状与培训

　　(二)家长：作用及其参与特殊教育的现状

　　(三)其他教育人员：作用

　　第四节 特殊教育对象

　　生理发展异常、智力发展异常、语言发展异常、广泛性发育障碍的含义、分类及特征。

　　第五节 特殊教育课程

　　(一)课程的概念

　　(二)课程设置

　　(三)课程实施

　　(四)课程评价

　　第六节 特殊教育要素的关系

　　(一)单向受动关系、双向互动关系的基本模式与取得成效的条件

　　(二)矛盾运动关系的主要矛盾与表现形式

　　第七节 宏观组织：特殊教育体制

　　(一)特殊教育体制的概述

　　(二)特殊学校教育体制

　　(三)特殊教育管理体制

　　第八节 中观组织：特殊教育学校

　　(一)专门学校的宗旨

　　(二)混合学校的宗旨与存在问题

　　(三)融合学校的理念、困境以及发展状况与措施

　　第九节 微观组织：特殊教育班级

　　班级的概念、形式与运行过程

　　第十节 特殊教育的教学方法

　　(一)工作分析法的概述、实施与评析

　　(二)直接教学法的概述、实施与评析

　　(三)概念教学法的概述、实施与评析

　　(四)学习策略教学法的概述、实施与评析

　　第十一节 特殊教育的评估方法

　　(一) 标准化测验评估

　　(二) 动态评估

　　(三) 课程本位评估

　　(四) 功能性评估

　　(五) 生态评估

　　第十二节 特殊教育管理方法

　　(一) 特殊教育管理方法概述

　　(二) 特殊教育行政方法

　　(三) 特殊学校管理方法

　　第十三节 特殊教育目标

　　(一) 特殊教育目标体系

　　(二) 特殊教育的一般目标

　　(三) 特殊教育的特殊目标

　　第十四节 个别化计划

　　(一) 个别化教育计划

　　(二) 个别化家庭服务计划

　　(三) 个别化转衔服务计划