美国北亚利桑那大学如何解决原住民社区的教师短缺问题

　　NAU 的一项创新计划旨在增加原住民服务学校的教师人数，而无需将他们带出社区以获得所需的学位。

　　2022 年开始为亚利桑那州学校培养土著教师 (PITAS)，刚刚开始了第二批辅助专业人员和教育助理，他们每天都在教室里，但还不是教师。这个为期两年的计划为这些教育工作者提供了获得基础教育学位的机会，同时留在他们的社区和工作中。

　　教育学院教育领导系主任安吉丽娜·卡斯塔尼奥(Angelina Castagno)说，这是在以文化响应的方式培养教师方面向前迈出的一大步，并包括有意义且与土著社区相关的内容。她还是该项目的首席研究员，该项目刚刚从州长办公室获得了 500,000 美元的赠款。

　　卡斯塔尼奥说：“这些人通常具有与儿童打交道的令人难以置信的技能，并且是社区的领导者，但由于各种原因，他们没有机会获得高级学位成为认证教师。“教学之所以如此重要，是因为教师对社区年轻人的影响，当教师来自他们所教的社区时，他们会更充分地了解学生的生活现实，他们可以利用学生、家庭和更广泛社区的资产和礼物。”

　　PITAS位于教育学院，以队列为基础;第一批学生一年前开始，将于明年5月毕业;第二批刚刚入学，2025年毕业。它始于亚利桑那州教育部的赠款，该部支付了第一批学生的费用;这笔赠款将资助第二批学生以及 PITASBridge，这是一个为期一年的计划，旨在帮助学生获得申请完整计划所需的学分。

　　托马·韦尔奇(Tomah Welch)是迪内(Diné)人，是图巴市寄宿学校的四名员工之一，他们参加了第一批PITAS。两位同事向她提到了这个项目，其中包括韦尔奇曾在其课堂上工作过的一位老师。这位同事总是鼓励她回到学校成为一名合格的教师，但韦尔奇总是觉得费用高得令人望而却步。NAU改变了这一点。韦尔奇称PITAS是“我无法抗拒的机会”。

　　“我们都来自不同的背景，有着不同的生活经历，这似乎将我们聚集在一起，以获得更具文化特色的体验，”她说。“结合这些方面丰富了整个学习体验，也使我们成为有抱负的教育工作者。我将离开 NAU PITAS 队列，因为我知道我作为一名土著教育工作者成长得更多。

　　新一轮的资金将支持面对面的学习务虚会和在 NAU 为期两周的暑期实习，这使队列参与者能够与全州的同龄人以及教职员工建立关系。他们还与弗拉格斯塔夫联合学区合作，为原住民青年举办了为期一周的夏令营，由PITAS学生领导。该计划还为每位PITAS参与者提供一台笔记本电脑和津贴。

　　卡斯塔尼奥很高兴看到第一批学生毕业，看到他们进入社区自己的教室。鉴于全州教师短缺和留住早期教师的斗争，亚利桑那州有必要提供与文化相关的教育、同伴和导师支持以及在保住工作的同时获得学位的机会。

　　她说：“我们知道，来自他们所教社区的教师往往会留在这个行业，并在他们的社区中停留更长时间，从而形成长期的关系，并为整体教师留任做出贡献。“这就是为什么像PITAS这样专注于从当地社区培养教师的计划如此需要的原因。”